Поморский центр публичной политики Поморский центр публичной политики
                   
  Домой О проекте Контакты Форум  
Анонсы / Календарь
Декабрь 2019
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
            01
02 03 04 05 06 07 08
09 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          
Искать
Все события

Актуальные темы
 


Замечательная информация
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Яндекс.Метрика

Земляков Ломоносова беспокоит проблема доступного и качественного образования

АРХАНГЕЛЬСК | Социальная ответственность,социальное пространство

Сохранить страницу

Анна ДЕСЯТОВА// В России образование объявлено приоритетным направлением развития страны, но многие жители Архангельска, наряду с проблемами недоступного жилья и низких заработных плат, сегодня обеспокоены проблемами доступного и качественного высшего образования. Об этом говорят результаты опроса горожан, проведенного в Архангельске в декабре 2008 года Поморским агентством территориального развития (ПАТРа). Проблема доступного и качественного образования на начало 2009 года волнует почти одну треть архангелогородцев. В основном это студенты и их родители (57% и 31% соответственно).

Среди насущных образовательных проблем горожане выделяют: недоступность образования, низкое качество обучения, нехватку квалифицированных преподавателей и незрелые реформы в данной сфере.

Как ни странно, работников сферы услуг и торговли проблема высшего образования волнует больше, нежели работников культуры, науки и образования (соотношение 25,5% к 18%). Вероятнее всего это связано с тем, что в сфере услуг работает много молодежи, представители которой не смогли поступить в вуз, либо работают и учатся заочно. Если рассматривать старшее поколение работников сферы услуг, то многие из них, в силу тех или иных причин, не смогли получить высшее образование, а теперь уже не имеют такой возможности.

Еще одна возможная причина в том, что рабоники образования перестали обращать внимания на проблемы, с которыми они сталкиваются каждый день, и уже стали частью системы.

Если судить о ситуации в системе образования по общероссийским официальным статистическим данным, может создаться впечатление, что высшее образование в стране процветает. За годы реформ количество вузов выросло в 2 раза, а количество студентов — в 2,5 раза. Количество поступающих в вузы превысило количество выпускников средних школ. Только за последние пять лет бюджетные расходы, в расчете на одного студента, в сопоставимых ценах увеличились на 70%. Кроме того, растет и приток частных денег: 15% студентов обучается в негосударственных вузах, подавляющее большинство которых финансируется за счет платы за обучение, а в государственных вузах лишь половина студентов обучается за счет бюджета (Сергей Гуриев, ректор Российской экономической школы. 29.01.2007, Ведомости ).

Очевидно, что сегодня назрела необходимость осмысления государством и обществом текущего состояния в высшем образовании и изменения в расстановке приоритетов, которое можно обозначить как «Высшее образование не ради „корочки“, а ради актуальных реально применимых знаний». Прежде всего, необходимо позаботиться о повышении качества образования. За годы, пока государство было занято проблемой собственного выживания, вузы потеряли ведущих научных специалистов и потенциальных молодых ученых. За это время устарела материальная база, не получили широкого распространения новые методы преподавания (например, дистанционное обучение). Можно сказать, что высшее образование и научные исследования «застыли» в своем развитии. Одной из весомых причин такого положения дел является недостаточное финансирование сферы высшего образования. Государственная политика финансирования сегодня сводится к тому, что высшие учебные заведения должны быть самоокупаемы.

При этом государство не пытается серьезно прогнозировать востребованность тех или иных специальностей даже на среднесрочную перспективу. В итоге во многих вузах готовят специалистов, которые не востребованы на рынке труда, и работают не по своей основной специальности. В то же время, государство получает дефицит востребованных кадров.

Можно говорить о том, что молодые специалисты не могут применить свои навыки, так как получают в большей степени научные, а не практические знания. Вероятнее всего потребности в таком количестве людей с высшим образованием нет. Возможно, эти специалисты могли бы применить свои знания в крупных научных центрах, занимающихся фундаментальной наукой. В настоящее время такими центрами являются федеральные университеты.

Основой для научных исследований в Архангельске могут стать недавно открытые арктические шельфовые запасы нефти и газа. Необходимо разработать новые технологии их глубокой добычи, переработки, транспортировки. Для исследований такого рода необходима серьезная научно-техническая база.

 В январе 2007 года на семинаре «Способно ли образование сохранить Архангельскую область как субъект федерации?» был предложен другой, несырьевой путь развития региона. Так например, один из участников семинара считает, что Архангельск должен стать самым северным в мире образовательным центром.

Весьма амбициозная задача.

Материал подготовлен студенткой III курса, Гуманитарного Факультета, отделения социологии ПГУ им. М.В. Ломоносова Анной ДЕСЯТОВОЙ

Опубликовано: 10/01/2009
Просмотров: 2894
Комментариев 0
Вернуться назад
TOP: Свой взгляд
Другие

TOP: Мониторинг
Другие

Вопрос на понимание
03/06/2019
15/05/2019
13/05/2019
13/05/2019
Другие

Кейсы
Другие

Организации
 
 
 
 
 
(Показать все...)

Обращения
 
 
 
(Показать все...)
18+
Copyright © 2007-2019, Поморский центр публичной политики
Контакты: 8-911-550-45-32